Con questa definizione s'intende individuare un contesto caratterizzato da percorsi educativi di accompagnamento, che promuovono nell'incontro con i giovani, percorsi di varia natura, fra i quali l'orientamento/accesso al lavoro, l'educativa di strada, i centri ricreativi, i centri di aggregazione giovanile.

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In questo contesto trovano spazio tutti quei percorsi artistico/espressivi che rispondono al bisogno di portare innovazione a livello di proposte culturali, di spazi e di eventi, sostenendo l'esigenza di una forte legittimazione in cittą dell'arte contemporanea-giovanile, da perseguire attraverso il sostegno dei giovani artisti, delle associazioni giovanili culturali (formali ed informali) e supportando la formazione di giovani competenze, anche garantendo spazi e luoghi di sperimentazione.

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In questo ambito dalla conoscenza del contesto cittadino emerge una condivisione di fondo sull'importanza della partecipazione "č necessario un coinvolgimento diretto dei giovani" sia come percorso educativo e di cittadinanza sia come pre-condizione per affermare le loro capacitą.
Dal contesto giovanile traspare una insofferenza verso quelli che sono definiti "momenti simbolici di partecipazione", esperienze ritenute poco capaci di sostenere un processo concreto e di fatica.
Rispetto agli strumenti si guarda con qualche perplessitą a forme istituzionalizzate di partecipazione, emerge la diffidenza non tanto verso lo strumento ma verso il rischio di una forte ingerenza degli adulti. I giovani disegnano spazi non partitici ma dei territori e della cittą, puntando l'attenzione su percorsi concreti e sottolineando le potenzialitą dell'associazionismo.
Si abbina quindi la partecipazione alla spontaneitą, a qualcosa che deve collocarsi sullo sfondo senza enfatizzarla ma senza nemmeno trascurarla come finalitą educativa.

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