Io cammino... alla grande: anno scolastico 2007/2008

Anche per l'anno scolastico 2007/2008 prosegue il progetto "Io cammino...alla grande!"
Il progetto consiste in una proposta formativa rivolta alle scuole primarie e secondarie di primo grado per promuovere la mobilità autonoma dei bambini e per sviluppare in loro un'idea di cittadinanza, attraverso la conoscenza e la storia del loro territorio, "vissute" come esperienza di "radicalizzazione" e presenza dentro la città.

Gli approfondimenti proposti quest'anno sono:

• TI PRESENTO LA CITTA', per le classi prime delle scuole primarie.
  Conoscere il territorio (quartiere/parte di città di appartenenza o in cui si trova la scuola) a partire dall'indagine riguardo il rapporto che i bambini hanno con i suoi spazi rispetto ai loro reali momenti di autonomia, alle loro paure ed ai loro desideri.
  L'attività viene svolta mediante discussioni collettive in classe e attraverso modi diversi di rappresentazione (disegno, associazioni di parole/idee...)
  Ad una prima fase di attività in classe segue la lettura del quartiere attraverso sopralluoghi su alcuni percorsi per acquisire conoscenze utili all'orientamento e verificarne le condizioni ed il grado di sicurezza/pericolosità.
  I sopralluoghi verranno effettuati lungo percorsi del quartiere o della parte di città abitualmente frequentati dai bambini a partire dal tragitto da casa a scuola e viceversa, quindi per andare all'oratorio, a casa di amici, a giocare...In alcuni casi saranno i bambini ad accompagnarci lungo i percorsi da loro conosciuti che portano a luoghi a loro noti.
  Durante i sopralluoghi verranno compilate schede di osservazione e mappe per la raccolta di informazioni circa:
  • le diverse caratteristiche percettive, naturali, climatiche, sociali e storiche
  • gli elementi utili per orientarsi
  • diversi gradi di pericolo che i bambini incontrano muovendosi a piedi e/o in bicicletta
  Ad ogni sopralluogo seguirà un momento in classe, dove con la forma narrativa scelta dagli insegnanti, si cercherà di recuperare quanto i bambini ricordano dell'uscita, attraverso l'espressione di sensazioni, preferenze...
  
  
• DENTRO LA CITTÀ, per le classi prime, seconde, terze, quarte e quinte delle scuole primarie.
  L'approfondimento verte sul tema del "passeggiare" alla scoperta della città, partendo dallo spunto di un testo scelto dall'insegnante (eventualmente tra alcuni proposti), che può essere, a seconda dell'età dei bambini coinvolti, una fiaba, un racconto mitologico, un racconto di narrativa per bambini.
  L'obiettivo di questo approfondimento è, per le classi che affrontano per la prima volta i temi urbani, "avvicinarsi"alla città, ai suoi percorsi ed ai suoi luoghi, mentre per le classi che già hanno iniziato in vari modi e sotto diversi aspetti ad "indagarla", scoprirla a partire da uno spunto inusitato e con nuovo punto di vista.
  Potrebbe essere interessante che a conclusione l'attività svolta suggerisca di ricostruire un "racconto", attraverso la scelta di una forma narrativa (parola, disegno, foto, video, collage...), dove la città diventi protagonista attraverso i luoghi scoperti, i personaggi incontrati, le storie conosciute, i suoi segreti, in modo da suscitare originali "visioni di città"...
  
  
• I LUOGHI E IL TEMPO, per le classi seconde delle scuole primarie.
  Per proseguire il percorso nel familiarizzare con il territorio, si propone di approfondire il legame tra "spazio" e "tempo". In un primo momento a partire dal modo di impiego del tempo personale di ciascuno bambino si cercheranno di cogliere i legami esistenti tra le diverse attività quotidiane, gli spazi (dalla propria casa ai luoghi abitualmente frequentati) e il tempo (i diversi momenti della giornata). Successivamente l'attività riguarderà il tempo inteso nei diversi modi ( passare delle ore, dei mesi e delle stagioni, trascorrere degli anni, tempo atmosferico) e la sua influenza sulla città e sui modi d'uso dei suoi luoghi.
  In questa fase l'attenzione sarà focalizzata su come il passare del tempo può modificare l'aspetto della città e dei suoi spazi (strade, piazze, giardini, edifici...), cercando di cogliere su quali caratteristiche (d'uso, sociali, fisiche) dello spazio e quando ha più influenza il tempo inteso in un modo o nell'altro. L'obiettivo finale dell'attività rispetto al tema proposto, sarà saper cogliere e leggere i "segni del tempo" sul territorio (a partire dal quartiere o della parte di città in cui si trova la scuola verso altri luoghi della città), ampliando la conoscenza di questo.
  Nel corso dei sopralluoghi, attraverso giochi ed altre attività, verranno osservati i cambiamenti fisici, biologici ( clima, vegetazione...) e sociali (abitudini degli abitanti del quartiere), e quali influenze abbiano i primi sui secondi, quali i cambiamenti e le costanti.
  Ai sopralluoghi seguiranno momenti collettivi in classe di discussione in cui le osservazioni raccolte verranno confrontate e riorganizzate nella forma narrativa che gli insegnanti riterranno più opportuna.
  
  
• LA CITTA' IDEALE per le classi seconde, terze, quarte e quinte delle scuole primarie e per le secondarie di primo grado
  L'approfondimento può rappresentare per le classi che già hanno lavorato con noi un modo per sviluppare alcuni temi legati all'immaginario, al rapporto affettivo con i luoghi della città ed alla sua storia.
  Al contrario, per le classi che si avvicinano per la prima volta al progetto sarà un modo per scoprire il "sistema città".
  In una prima fase in classe il tema della città sarà affrontato tra passato, presente e futuro, attraverso un viaggio che toccherà queste tappe:
  • scoprire come si viveva un tempo in città (aneddoti, interviste a persone anziane, testi suggeriti, visita al Museo della Civiltà Contadina...)
  • la storia delle città, come nascono, quando e perché, come si trasformano; racconti ed immagini di città reali, immaginarie, impossibili...
  Successivamente i bambini saranno invitati a riflettere sulla nostra città, proponendo alcuni "angoli" che a loro - per motivi affettivi, di piacevolezza, per quello che suscitano nella loro immaginazione- appaiono come possibili "brandelli" di città ideale.
  Attraverso i sopralluoghi verranno, dove possibile, visitati questi luoghi e fissati nella memoria con fotografie, appunti, schizzi...
  Il lavoro si concluderà con la "costruzione" collettiva della propria città ideale, scegliendo la forma narrativa che si preferisce (disegno e collage, cartellone, mappa, plastico, racconto..)
  
  
• I SEGRETI DELLA CITTA'. CACCIA AI SEGNI CHE CE LI SVELANO
  per le classi terze, quarte e quinte delle scuole primarie e per le scuole secondarie di primo grado
  Si tratta di una vera e propria "caccia al tesoro" in alcuni luoghi della città, in cui il tesoro da scoprire consiste nei "segreti" di cui alcuni "segni" (particolari architettonici, elementi urbanistici e della toponomastica) sono il primo indizio.
  L'attività si svolgerà in una prima fase in classe, di carattere geografico e topografico, in cui i bambini dovranno ritrovare sulla mappa della città i luoghi oggetto della caccia, attraverso alcuni indizi da noi forniti.
  Successivamente, attraverso un numero di sopralluoghi da stabilire, i bambini dovranno ritrovare in città i luoghi individuati sulla mappa, affinando le loro abilità di orientamento.
  A questo punto, una volta trovati i luoghi, partirà la "caccia ai segni" da scoprire attraverso la soluzione di semplici indovinelli da noi forniti, per i quali non sarà necessario avere nozioni storiche ma essere dei buoni osservatori!
  L'ultimo momento dell'approfondimento sarà un incontro in classe con gli architetti, nel quale verrà verificata l'esatta corrispondenza dei segni ritrovati e questi saranno lo spunto per raccontare alcune storie ed aneddoti della nostra città.
  
  
• A SPASSO TRA STRADE E PIAZZE
  per le classi terze, quarte e quinte delle scuole primarie e per le scuole secondarie di primo grado
  L'approfondimento ha come filo conduttore, sotto diversi aspetti, il tema dei principali "sistemi urbani", ossia la strada e la piazza in quanto luoghi in cui si svolge la vita della città, significativi per funzione, storia, caratteristiche strutturali ed architettoniche ed in quanto "sfondi" delle nostre personali esperienze urbane ...
  L'approfondimento è rivolto sia alle classi che in 1° e 2° hanno già iniziato ad affrontare questo tema e che desiderano approfondirlo sotto nuovi e diversi aspetti (affettivo, storico, artistico,"letterario", narrativo...) sia alle classi che si avvicinano per la prima volta a questi temi urbani.
  L'attività prenderà spunto da un breve excursus storico delle diverse funzioni, caratteristiche e caratteri che la piazza e la strada hanno svolto nelle varie epoche. Cercheremo di comprendere il loro ruolo e la loro importanza nei diversi contesti urbani, rispetto ai significati ed ai "sensi" che di volta in volta hanno assunto, scoprendo la città anche attraverso le storie che i nomi di strade e piazze ci raccontano.
  L'approfondimento si svilupperà poi andando alla ricerca e alla scoperta di strade e/o piazze della nostra città, privilegiando come approccio uno o più degli aspetti proposti.
  
  
• I PARCHI CI RACCONTANO LA STORIA DELLA CITTA'
  LUOGHI, SPAZIO, VEGETAZIONE, PROFUMI, SENSAZIONI, per le classi terze, quarte e quinte delle scuole primarie e per le scuole secondarie di primo grado.
  Attraverso l'esplorazione di due a scelta tra i parchi storici della nostra città - il Giardino Storico di piazza Roma (G. Pubblici), il Parco Storico del Vecchio Passeggio (dove si trova il Museo Civico di Storia Naturale) ed il Parco Storico ex Colonie Padane insieme al Parco del Po - luoghi che hanno una lunga storia legata alle trasformazioni urbanistiche e funzionali della città, si propone di:
  • scoprirne la storia e quella del loro intorno urbano, fare esplorazione sensoriale, sperimentare forme originali di rappresentazione, al fine di far emergere personali visioni del parco,
  • imparare a riconoscere le specie tipiche del nostro territorio (autoctone) e le specie provenienti da territori lontani (alloctone) rispetto alla loro struttura, corteccia, foglie, fiori, frutti...ed il loro ambiente di vita in natura, ed alcune specie per il loro profumo (aromatiche), scoprendo il loro ambiente di vita in natura ed il loro uso nella storia.
  L'attività verrà svolta in parte in classe ed in parte nei parchi e sarà condotta per l'aspetto botanico da esperti del Museo e per gli aspetti storico, urbanistico e legato alla rappresentazione spaziale dagli architetti.
  
  
• TRA CITTA' E CAMPAGNA: LUOGHI E "NON-LUOGHI", per le classi terze, quarte e quinte delle scuole primarie.
  L'approfondimento è centrato sul tema del rapporto tra città e campagna, dove comincia l'una e dove finisce l'altra, come si è evoluto nel corso della storia questo rapporto in base alla forma ed allo sviluppo della città, le differenze tra pratiche di vita urbane e contadine, le storie di chi ha vissuto le trasformazioni conseguenza dell'urbanizzazione e ha visto cancellati sul territorio alcuni "segni" di riferimento della propria mappa affettiva, i "non-luoghi" che oggi sorgono al confine tra città e campagna, ma anche i "non-luoghi" che all'interno della città o della campagna sono "terra di nessuno".
  I temi che verranno affrontati durante l'approfondimenti verranno gestiti in parte dagli architetti ed in parte da esperti del Museo della Civiltà Contadina, ma rappresentano percorsi diversi - ed eventualmente un arricchimento- rispetto a quelli proposti dal Museo in Tasca presso la cascina Il Cambonino vecchio.
  
  
• LE PICCOLE GUIDE (PRIMA E SECONDA FASE) per le classi terze, quarte e quinte delle scuole primarie.
  Tema della proposta:
  
  • promuovere la conoscenza della città nei bambini, supportando così la loro autonomia di spostamento;
  • sviluppare un'idea di cittadinanza nei bambini attraverso una loro "radicalizzazione" e presenza sul territorio;
  • rendere protagonisti i bambini nella conoscenza della loro città attraverso l'esperienza del raccontarla ad altri bambini.
  Obiettivo:
  • formare delle "piccole guide" capaci di accompagnare alla conoscenza della città altri bambini di Cremona o bambini in visita alla città;
  • creare le condizioni per l'elaborazione di una "guida partecipata" della città, attraverso la stesura di testi collettivi con i bambini;
  • creare le condizioni affinché nel tempo si aggiungano nuove parti di città da scoprire attraverso nuovi temi ed itinerari.
  Durata prevista:
  l'attività si sviluppa in due momenti successivi:
  • Formazione "piccole guide" (PRIMA FASE)
  • Elaborazione di una "guida partecipata" (SECONDA FASE)
  
  "LE PICCOLE GUIDE" PRIMA FASE: LA FORMAZIONE
  In riferimento alla scelta di alcuni temi proposti, si tratta innanzitutto di individuare quali aspetti storici, di costume e architettonici (luoghi, personaggi, eventi ...) interessano maggiormente ai bambini, in modo da costruire degli "itinerari a tema"(i passati anni scolastici abbiamo svolto i seguenti itinerari :"Le vie della musica", "I sapori e le feste della città", "La città fuori e dentro le acque", "Per via dei nomi: passeggiata tra le storie", "Città diverse si succedono sopra lo stesso suolo, sotto lo stesso nome...", "Attraversando le pagine di un libro di pietra, di marmo, di legno e colori" )
  "prendere per mano" i bambini ed accompagnarli in sopralluoghi ad osservare e "toccare" la città con l'aiuto di "esperti" (gli architetti, studiosi e conoscitori della città nei suoi diversi aspetti...) affinché possano fare "esperienze storiche" in questi incontri tematici itineranti. L'attività prevede sopralluoghi durante i quali i bambini oltre ad ascoltare i racconti degli "esperti", potranno fare fotografie di ciò che li colpisce, annotare pensieri e fare disegni.
  I sopralluoghi saranno preparati e seguiti da incontri in classe con gli operatori. Negli incontri che seguiranno l'uscita, si chiederà ai bambini di recuperare attraverso brevi testi e disegni quanto appreso nel corso del sopralluogo.
  A conclusione di questa prima fase è indispensabile che ciascuna classe che ha condotto l'esperienza si impegni ad invitare (istituendo una sorta di "gemellaggio") una classe di una scuola elementare fuori città (della provincia o più lontana), come ospite per una visita guidata. Altresì è importante che nel corso della formazione i bambini coinvolgano i loro genitori in "visite guidate prova".
  
  "LE PICCOLE GUIDE" SECONDA FASE: ELABORAZIONE DI UNA "GUIDA PARTECIPATA"
  Il materiale prodotto (testi, disegni, fotografie...) nel corso della prima fase dell'esperienza verrà rivisto ed utilizzato all'interno di un' attività di laboratorio finalizzata ad un "progetto comunicativo", secondo modalità da concordare con gli insegnanti, al fine di realizzare con i bambini una sorta di "guida partecipata" della città.
  Gli scorsi anni scolastici i laboratori attivati condotti dagli "esperti" riguardavano i seguenti "progetti comunicativi":
  • realizzazione di alcune "postazioni" per una "mostra interattiva" sul tema "I sapori e le feste della città"
  • realizzazione di sceneggiatura e "story-board" per un video spot sul tema "Le vie della musica"
  • realizzazione grafica di uno stampato sul tema "La città fuori e dentro le acque"
  • realizzazione di un gioco da tavolo sul tema "La città fuori e dentro le acque"
  • realizzazione grafica di manifesto e pieghevole di presentazione dell'iniziativa "Le Piccole Guide" e dei suoi itinerari
  • realizzazione dell'animazione da parte dei bambini di una visita guidata sul tema "I sapori e le feste della città"
  • realizzazione grafica di uno stampato con cd audio che contiene un racconto fantastico sulla storia di Cremona
  • realizzazione di un fumetto che ha per soggetto uno degli episodi del tema "I sapori e le feste della città"
  • realizzazione di alcune pagine web di presentazione dell'iniziativa "Le Piccole Guide" e dei suoi itinerari
  • realizzazione di sperimentazioni video sul tema "Le vie della musica"
  • realizzazione di una guida-gioco sul tema "I sapori e le feste della città"
  • realizzazione di un gioco-caccia al tesoro sul tema "I sapori e le feste della città"

TEMPI, PROGRAMMAZIONE E MODALITÀ PER LO SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ SONO DA CONCORDARE CON GLI INSEGNANTI.

Il materiale di supporto verrà fornito dal Laboratorio Cremona dei Bambini attraverso i consulenti architetti. Con il materiale elaborato durante le attività verranno realizzati collettivamente in classe dei cartelloni che potrebbero costituire i prodotti da esporre in una mostra-percorso a fine anno al fine di rendere visibile dentro e fuori le scuole e di condividere l'esperienza svolta. I prodotti più significativi verranno esposti alla manifestazione EXPO 2008

SCUOLE PARTECIPANTI:
Le classi aderenti in questo anno scolastico sono 39 appartenenti a 11 scuole diverse di cui 10 sono primarie e una scuola secondaria di primo grado per un totale di 1000 alunni. Le scuole coinvolte nel progetto sono:
Primarie;Manzoni, S.Ambrogio, Boschetto, Miglioli, Bissolati, D.P.Mazzolari, Monteverdi, R.Colombo, Cavatigozzi, B.M.Visconti.
Scuole Secondarie di primo grado: Vida
Gli incontri di formazione iniziati a ottobre si concluderanno a dicembre 2007